北京教案范文锦集五篇
作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的北京教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学内容:
分数和小数的互化。
教学目标:
1、通过教学,使学生理解和掌握小数化分数的方法,能熟练、正确地将小数化分数。
2、培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3、培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
教学重难点:
理解和掌握小数化分数的方法。
教学过程:
一、分数化成小数
把分数化成小数:根据分数与除法的关系,用分子除以分母,就可以化成小数,除不尽的按要求保留几位小数(注意用≈)。
例1:4分之1=( ) 2又5分之1=( )
10分之9=( ) 1又5分之4=( )
二、小数化分数
把小数化成分数:先看是几位小数,用10,100,1000……做分母写成分数,然后再约分成最简分数。
例2:把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?问题:你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗?
①3 ÷ 10 =0.3( m )②3 ÷ 10 = 3/10( m )3 ÷ 5 = 0.6( m )3 ÷ 5 = 3/5( m )0.3=3/100.6=3/5
一位小数、两位小数、三位小数……分别表示就是十分之几、百分之几、千分之几……。所以可以直接写成分母是10、100、1000的分数,再化简。
练习:
1 、填空。
(1) 0.7 表示()分之() , 写作 (2)0.09 表示()分之() , 写作 (3)0.125 表示()分之(),写作 。
(2)0.3表示( )分之( ),写作 。
2、0.07=7/( ) 0.04= 24/( )=()/( )0.123=( )/( )
小结方法:小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小数,就在1 后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。
知识点:
如果一个最简分数的分母只含有2或5这两个质因数,它就能化成有限小数。
课堂练习:
1、把小数和分数相等的用线连起来.
0.1250.280.550.0711/201/87/10014/50
2、把下列小数化成分数。
0.090.250.120.40.150.450.840.234
第一课时
教学目标:
1.学会本课11个生字,认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。
教学过程:
一、导入课题
1.学过《看雪》这篇文章后,你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市。
2.出示投影:(天安门)图上是北京的什么地方?
二、初读课文,自学生字。
1.课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2.教师范读课文(或放录音)。请大家注意字的读音。
3.学生再读课文,划出本课的生字新词。
4.学生汇报。教师出示下面的词语,请大家读一读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
教师从旁纠正字的读音,注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5.记准字形:
教师根据学生汇报出示下面的生字:
央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优
1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字。
2)小组讨论,交流识字方法。
3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央:最后一笔是“捺”。
瓦:笔顺是 ,一共四笔。
碑:右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6.指导书写:
阔:“门”要写得宽大一点。
雄:左右一样宽,右边的“ ”是四横,不要写成三横。
碑:左窄右宽。
三、课堂练习。
1.学生自由练习,完成课后2题。
2.作业展示。
3.师生评改。
板书:
24 北京
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
出示生字卡片,指名读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.
2.读第一自然段,说说你知道了什么?
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢?通过下面的学习我们就会知道。
3.读第五自然段:这段主要写了什么呢?
(北京真美啊!)
三、讲读
第二自然段。
1.放课文录音,思考:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?
2.出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3.指导读好方位的词。
4.学生练习有感情地朗读。
四、学习第三段。
1.读了课文后,你了解了北京什么?
2.结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它说句话么?
3.请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1.指名读课文,思考:北京有……还有……,说明什么?
2.解释“名胜古迹,”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3.练习用“高楼大厦”说话。
4.指导朗读。
六、朗读全文。
七、全课小结。
板书:
探究活动
1.收集关于北京的诗歌或歌曲,开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。
2.师生共同收集关于北京的图片或照片,举办一次图片展览。
教学目标:
1、读懂课文,知道北海公园的风景如画,闻名世界。
2、学习抓重点句,理解自然段的内容。
3、练习朗读课文。
教学重点:
1、感受北海公园风景的美丽如画,知道北海公园闻名世界。
2、学习抓重点句,理解自然段的内容。
教学难点:
体会第三自然段的写作顺序。
课前准备:
投影
教学过程:
一、导入
1、叙述第一自然段。
2、现在北海公园正在评选最受游客喜欢的景点,同学们愿意参加吗?
要想做出公正的评选,首先我们要了解这些景点的特点。
3、课文主要介绍了北海公园的哪几个景点?
4、(歌曲)让我们伴着这优美的歌声,去观赏这美丽的风景好吗?
(板书:琼岛、白塔、五龙亭)
二、新课
(一)第二自然段
我们先到琼岛去看一看,好吗?(琼岛图)
琼岛在北海公园里的什么地方?
1、轻声地读一读第二自然段,想一想,琼岛的景色怎么样?你是从哪感受到的?划出有关的词句。
2、汇报。
(1)岛上到处是苍松翠柏,绿树鲜花。
师导:是只有几棵树吗?你怎么知道树多花也多?
你是抓重点词来理解的。
师导:怎么读才能让人感受到树多花也多呢?
(生)自由读,指名读。
引:琼岛上除了有绿树鲜花,还有什么?
(2)高大的宫殿、庙宇,精巧的亭台、楼阁,以及长廊、短桥,奇洞、怪石,如同仙境一般。
①你们觉得仙境什么样啊?
②你还从这句话中的哪个词能感受到景色美啊?
③读读这句话,边读边想象一下这些各式各样的建筑。
④这些建筑有的高大,有的精巧,有的长,有的短,有的奇特,也有的怪异,现在我们就一起观赏观赏这些各不相同的建筑。这是……
⑤读读这句话,让我们听出这里的景色像仙境一样的美。
⑥刚才我们是用想象的方法来感受琼岛景色美丽的,这也是一种学习方法。
(3)岛的周围水面开阔,湖水平静得像一面大镜子,映出了蓝天白云的倒影,也映出了琼岛那美丽的身影。
边读边想象湖水的样子,把你想象到的情景读出来。
3、琼岛的景色真是太美了,美美的读读第二自然段,再次感受一下。
4、刚才我们是通过哪些方法来理解琼岛景色美丽的?
(二)第三自然段
琼岛上还有一个建筑,也是北海公园的标志性建筑,你们知道是什么吗?出示:白塔的照片
1、默读第三自然段,想一想这段写了白塔的哪几部分?(指图)
2、白塔给你留下了什么印象?(板书:高大雄伟)
3、默读第三自然段,想一想你是从哪些词句感受到的?你可以用抓重点词的方法,也可以用想象的方法,还可以用你喜欢的其他方法来理解。
4、汇报。
(1)塔基有三层,每层都有一人多高。
那三层得多高啊?感觉怎么样?读读描写塔基的这句话,读出你们的感受。
(2)塔身高30多米,最大的直径有14米。
你到底从哪看出白塔高大雄伟的?30多米有多高啊?(十层楼)
感觉怎么样啊?高
还能从哪个词看出白塔高大雄伟?
相当于全班同学手拉手,拉成一个大圆圈,才能把白塔围起来。
感觉怎么样啊?粗
带着你们的感受,读读这句话。
(3)高高的塔顶上,覆盖着一顶镏金宝盖。
宝盖什么样啊?在太阳地照耀下,金光闪闪,显得很有气势。
宝盖上还有什么呀?
想象一下:我们站在白塔下,一阵风吹过,你能听到什么声音吗?会有什么感受?
带着这种感受读读这句话。
(4)三层的塔基,加上30多米高的塔身,再加上塔顶,感觉白塔怎么样啊?
读读第三自然段,感受一下白塔的高大雄伟和洁白精美的特点。
(5)这个自然段是围绕哪句话写的?
作者是按照什么顺序观察白塔的?
(三)第四自然段
过渡句:仰望高大雄伟的白塔后,我们下山到湖北岸的五龙亭去看看,好吗?
1、快速的浏览一遍第四自然段,想一想这段是围绕哪句话写的?
2、读这段,边读边想象五龙亭造型别致的样子。
3、用你自己的话说说,你想象到的五龙亭怎么别致啊?
(哦,你是从花纹来想象的。)
4、把你认为别致的地方读一读,可以是一句话,也可以是几句话。
5、这就是五龙亭,谁能用你的朗读来给大家介绍一下五龙亭怎么别致。
其他同学放下书,我们一边听着他的朗读,一边观赏五龙亭。
6、再读读这段话,感受五龙亭的造型别致。
(四)第五自然段
1、我们已经游览了三个景点,你们最喜欢哪个景点啊?为什么?这是一种什么美?
琼岛是如同仙境一般的美,白塔是高大雄伟的美,五龙亭是造型别致的美。看来这些景点各有各的特点,这个评选真是挺难的。
2、北海公园里只有这三个景点吗?读第五自然段。
你怎么知道还有很多景点?
三、总结
我们一起观赏一下其他的景点。
正是有这些各具特色的景点,才构成了——美丽的北海公园。(齐读)
这么美丽的北海公园就在北京,而且在几百年前就建造好了,此时你们想说点什么吗?
教育目标:
1、感受天安门造型的庄严,激发幼儿对祖国的热爱之情。
2、尝试用绘画的形式表现天安门的外形特征,合理的'安排画面布局,
3、在观察和交流的基础上,感知天安门独具特色的建筑特点。
活动准备:
1、天安门图片、水彩笔。
2、歌曲《我爱北京天安门》。
活动过程:
1、歌曲导入,激发幼儿的活动兴趣。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》,幼儿欣赏。
(2)教师引导幼儿回忆并带领幼儿交流印象中的天安门。
2、出示天安门的图片,引导幼儿欣赏观察天安门的造型结构和色彩。
(1)教师引导幼儿按照从整体到局部的顺序来观察和交流。
(2)指导幼儿在观察的基础上,引导幼儿说出天安门的外部特征,教师按照幼儿的描述顺序画出天安门的外轮廓。
3、幼儿分组绘画《天安门》,教师巡回指导。
(1)引导幼儿合理的安排画面布局,提醒幼儿注意创作时的先后顺序和对称物体的特征。
(2)教师引导幼儿画出自己心目中天安门的样子。
4、展示幼儿的绘画作品,引导幼儿相互交流和欣赏。
(1)幼儿互相点评作品,说出对方作品的优点。
(2)教师小结:天安门在我们伟大的祖国北京,它不但高大雄伟而且是我们祖国的象征,所以我们不但要热爱天安门,更要热爱我们伟大的祖国。
学习目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、谈话导入,共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料:
①关于春节的来历:春节是我国重要的传统节日。春节,是农历正月初一,又叫阴历年,俗称“过年”。它是农历一年的岁首,即正月初一,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久,它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一,到了民国时期,改用公历,公历的一月一日称为元旦,把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容,如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色。春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗:祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等
③关于春节的传说:年的传说岁的故事等
3.假如请你来写春节,你打算写些什么?
4.的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京,过起春节来更是京味十足。今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读,整体感知。
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。
2.检查课文自学情况:
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)
5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括:
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏,感受春节。
⒈默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。
⒉小组研读。
出示研读提示:
①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。
③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受。
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