好玩的靠垫小班教案
在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的好玩的靠垫小班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、问候时光
活动目的:
1、体验与人交往的乐趣。
2、学会说“我叫××”“老师好”。
活动过程:
1、 教师出示靠垫
师:宝宝们,看,今天老师给你们带什么来了?
——引导幼儿和老师一起认识靠垫,学说靠垫
师:靠垫宝宝今天见到你们可高兴了,它和你们打招呼呢:宝宝们好!宝宝们,你们应该怎么说呢?
——引导幼儿介绍自己的姓名
家庭延伸:在日常生活中,帮助宝宝主动的与别人打招呼。
二、快乐时光:《靠垫变变变》
活动目的:
1、喜欢与家长一起念儿歌。
2、能跟着老师做简单动作。
活动过程:
1、教师示范儿歌:《靠垫变变变》。
师:宝宝们真棒,刚才都能大胆的和靠垫宝宝们打招呼了,现在靠垫宝宝也要和宝宝们一起玩个变变变的游戏。
2、幼儿跟着老师边念儿歌边用靠垫做动作
——在活动中,家长协助幼儿某些动作,如将靠垫背在背上
3、家长鼓励宝宝到前面来自己表演。
家庭延伸:在日常生活中,可以让宝宝边念儿歌边做动作,让宝宝感受念儿歌带来的快乐。
三、音乐时光:传靠垫
活动目的:
1、初步感受音乐的快慢
2、能够用传递动作的快慢来表现音乐的快慢
活动过程:
1、宝宝试着围圈传递靠垫
2、第一次听音乐传递靠垫,在快慢处教师做提醒,并请家长协助在传递中加快速度和放慢速度。
3、幼儿第二次试着游戏,让宝宝自己听音乐来改变动作
家庭延伸:家长可在家玩类似的游戏
四、蒙氏生活教育活动:撕纸花
活动目的:
1、体验撕的乐趣
2、训练宝宝手眼协调的能力。
3、发展宝宝的小手肌肉。
活动过程:
1、出示操作材料进行示范。
师:看,老师这有也有一个靠垫,可是没有花纹,现在老师这有许多的漂亮的'花朵,让我们把这些飘亮的花朵给撕下来,呆会给靠垫粘上。
——教师示范撕的技巧
2、宝宝自己取材料进行操作。
3、家长指导和帮助,并及时鼓励宝宝。
家庭延伸:家长尽量让宝宝自己动手操作,培养宝宝的独立性。
五、艺术时光:贴画:《美丽的靠垫》
活动目的:
1、体验贴画的乐趣。
2、学习粘贴的技能
活动过程:出示空白靠垫
师:看,现在让我们把小花给靠垫给粘上,然后给它图上漂亮的颜色
2、向宝宝演示粘贴和涂色的过程,提出要求。
3、宝宝操作,家长指导。
4、将完成的作品贴在展示板上,供大家欣赏。
家庭延伸:家长在家可以指导宝宝正确的姿势。
六、健康时光:体能游戏:《走小路》
活动目的:
1、喜欢参加集体游戏。
2、能大胆参与游戏,培养幼儿的身体协调能力
活动过程:
1、幼儿将靠垫围成1圈
师:宝宝们,靠垫现在要来开火车了,快让我们把靠垫一个跟一个围成一个圆圈吧!
——幼儿操作
2、幼儿挨个从靠垫上走过去
师:乌,开火车了,宝宝们跟着老师的火车头走吧
——引导幼儿从靠垫上一个个踩过去
3、引导幼儿从靠垫上跳过去
师:现在让我们学小白兔从靠垫上跳过去
——幼儿游戏
4、 游戏:夹靠垫
——家长和孩子面对面夹着靠垫行走
活动目标:
1、在活动中 幼儿学习、感受动词:抱、躺、靠、坐。
2、激发幼儿参与活动的愿望和兴趣,促进动作的协调性和平衡能力的发展。
3、鼓励幼儿大胆尝试,在游戏中发展 幼儿合作交往能力。
活动准备:
各种靠垫若干;录音机等。
活动过程:
一、认识靠垫,激发游戏兴趣。
1、小朋友你们看(指靠垫)地毯上有什么?
2、这叫靠垫,你们想不想有一个这样的靠垫,我们脱掉鞋子,到地毯上选一个自己喜欢的靠垫坐下来吧!
3、我们把靠垫压一压、捏一捏、拍一拍有什么感觉?(软软的、很舒服的)
4、靠垫可以用来做什么?我们一起来试一试(靠、抱、躺、坐等)
二、游戏:
1、靠垫不但可以抱、靠、躺,还可以玩,你们想玩吗?
2、“走小路”:(把靠垫一个接一个纵向摆成小路)这条小路高高低低的,谁会勇敢地走过去?
先由个别幼儿尝试走小路,接着集体练习。
3、“堆小山”:和幼儿一起把靠垫堆成小山,鼓励 幼儿勇敢地爬过去玩。
4、“推小山”:和 幼儿一起把“靠垫小山”推倒。
三、结束:
今天,我们和靠垫玩了这么多游戏,开心吗?回家后你们把这些游戏和爸爸妈妈一起玩,让他们也开心开心,好吗?
活动目标:
1、在玩玩、说说中,感知靠垫的特性,探索不同玩法,体验与靠垫做游戏的乐趣。
2、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。
活动准备:
1、各种颜色、外形的靠垫,数量与幼儿人数相等。
2、大地垫若干、鞋套每人一双。
活动过程:
一、看一看,说一说
1、今天有许多靠垫宝宝要来做客,猜猜它们是谁?向靠垫宝宝问好!
2、逐一出示几种形状、颜色不同的靠垫让幼儿说一说。
3、宝宝的靠垫是是什么样子的?上面有什么图案?再看一看它是什么颜色的?
有没有谁的靠垫也是x形(x色)的呢?
4、
5、你们喜欢靠垫宝宝吗?快去抱一抱靠垫宝宝吧!抱着靠垫宝宝有什么感觉?
小手轻轻压一压、捏一捏、拍一拍又有什么感觉?(软软的、很舒服的)
6、
(这个环节的重点是通过观察、感受、比较和交流,感受靠垫外形特征的多样性和柔软性)
二、想一想,玩一玩
1、靠垫娃娃本领可真大,宝宝看它变成什么了?(小沙发)变变变,靠垫娃娃又变成什么了?(小枕头)
2、鼓励幼儿自由探索,运用多种玩法和靠垫做游戏。
靠垫宝宝除了能变成小沙发、小娃娃,还可以变成什么呢?宝宝自己去玩一玩、试一试。
3、鼓励幼儿交流:你把靠垫当成什么,你是怎么玩的?我们一起来试一试!
4、今天,我们和靠垫宝宝玩了这么多游戏,有点累了。现在请你抱着你的靠垫宝宝搭成一列火车,我们带者靠垫宝宝回家啰!
(这个环节的重点是让幼儿在游戏中探索靠垫的各种玩法)
活动反思:
小班幼儿的集体活动必须充满趣味性,有强烈的生活情景性。在富有真实、自然的情景中才能够激发幼儿自主探索、互相大胆交流的愿望。创设与自然宽松和谐共处的情感环境,使幼儿能够丰富多彩的感受和体验环境,用自主愉悦的情感表达环境,有利于培养幼儿积极快乐健康的情感。本次活动我充分利用家长资源,为幼儿收集了一些靠垫,各种毛绒绒的靠垫又是这个年龄段幼儿的最爱,让材料能与幼儿产生积极有效的互动影响,让材料引领幼儿发展,将教育目标自然融合在环境与材料中,使教材、环境、材料有效服务于目标。在活动中预设了看一看,说一说;想一想,玩一玩二个环节,,让宝宝们在自由、宽松的环境里与同伴一起,压一压、拍一拍、玩一玩,探索一物多玩的方法,从中体验大家一起玩的乐趣。整个活动贯彻落实了《指南》的
活动目标:
1、通过用靠垫做运动,让孩子体验活动的乐趣。
2、用不同的玩法提高运动的灵活性。
3、让幼儿学习掌握爬、抛、跳等动作技能。
活动准备:
1、材料准备:靠垫(数量与幼儿人数相等)。
2、经验准备:爬、兔跳、玩沙包的经验。
活动重难点:
重点:让幼儿自由发现靠垫的多种玩法
难点:体验集体活动带来的乐趣
活动过程:
(一)开始部分
1、幼儿抱靠垫有序进入活动场地,利用靠垫做热身运动,激发幼儿对活动的兴趣。
2、观察自己的靠垫是什么颜色?什么形状?了解靠垫的用途。
3、通过抱一抱、拍一拍、坐一坐,感知靠垫带来的感觉(很软、很舒服)
(二)基本部分
1、引导幼儿利用靠垫一起玩“藏猫猫”“学小兔跳”等活动,体验玩靠垫的乐趣。
2、引发幼儿探索靠垫的不同玩法,教师注意观察幼儿的新玩法。
3、幼儿示范新玩法。
4、集体游戏
(1)开火车。
(引导幼儿将靠垫摆成长长的一排当作火车,请幼儿坐在自己的靠垫上面玩开火车的游戏,提问幼儿:火车要开到哪里去?引导幼儿大胆说出自己想去的地方。)
(2)爬山洞。(引导幼儿一个接一个慢慢爬过靠垫。)
(3)小兔跳。(将靠垫分为两组,引导幼儿双脚并拢跳过靠垫。)
(4)小乌龟爬爬爬。(引导幼儿将靠垫背在背上学小乌龟爬爬爬。)
(5)我要飞(引导幼儿将靠垫抛向上方,并尝试双手接住。)
(三)结束部分
放松活动(引导幼儿坐在靠垫上,活动颈部、拍拍手臂、敲敲腿,模仿开火车的动作离开场地。)
活动延伸:
1、亲子活动:请家长与幼儿继续探索靠垫的不同玩法,促进孩子身体各个部位得到更好的锻炼。
2、区角延伸:将靠垫分别放入图书区和娃娃家,幼儿尝试亲自布置区域环境。
活动目标:
1、在活动中幼儿学习、感受动词:抱、躺、靠、坐。
2、激发幼儿参与活动的愿望和兴趣,促进动作的协调性和平衡能力的发展。
3、鼓励幼儿大胆尝试,在游戏中发展幼儿合作交往能力。
4、了解吃饭对身体健康的影响,能按时吃饭,不挑食。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:各种靠垫若干;录音机等。
活动过程:
一、认识靠垫,激发游戏兴趣。
1、小朋友你们看(指靠垫)地毯上有什么?
2、这叫靠垫,你们想不想有一个这样的靠垫,我们脱掉鞋子,到地毯上选一个自己喜欢的靠垫坐下来吧!
3、我们把靠垫压一压、捏一捏、拍一拍有什么感觉?(软软的、很舒服的)4、靠垫可以用来做什么?我们一起来试一试(靠、抱、躺、坐等)
二、游戏:
1、靠垫不但可以抱、靠、躺,还可以玩,你们想玩吗?
2、“走小路”:(把靠垫一个接一个纵向摆成小路)这条小路高高低低的,谁会勇敢地走过去?
先由个别幼儿尝试走小路,接着集体练习。
3、“堆小山”:和幼儿一起把靠垫堆成小山,鼓励幼儿勇敢地爬过去玩。
4、“推小山”:和幼儿一起把“靠垫小山”推倒。
三、结束:
今天,我们和靠垫玩了这么多游戏,开心吗?回家后你们把这些游戏和爸爸妈妈一起玩,让他们也开心开心,好吗?
教学反思:
活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
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