《爸爸和书》教学设计

时间:2024-07-10 22:50:48
《爸爸和书》教学设计4篇

《爸爸和书》教学设计4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《爸爸和书》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《爸爸和书》教学设计1

教学分析

这是一篇阅读课文,作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸节衣缩食,为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望,说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣,热爱读书。

教学目标

从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中,引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

教学重、难点

培养学生阅读兴趣,教给学生阅读方法。

学情分析

学生能够认真朗读课文,并且在老师的指导下,初步了解课文的叙述顺序。

教学构想

本课内容较为简单,让学生分小组自学,全班交流,教师适当点拨,采用启发式教学为主。

教学准备

录音机、投影片

教学时数

1课时

学生学习过程

一、导入新课,提出阅读要求。

1看了课题你想到了什么?

2这是一位慈祥的爸爸?爸爸和书之间发生了什么事情呢?我们来学习第6课。

二、自读课文(根据提示要求进行)

1“我”和姐姐有多少书?这些书是怎么来的?

2课文中着重讲了那一本书?是怎么来的?

3 边读边注意生字的读音。

4阅读后检查汉字情况,着重正音(指名读生字词)

三、指导阅读。

1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》?这本书经过的?请把他们用[ ]表示出来。

2前面讲什么?后面讲什么?

3看看课文分几段?

4指名说说每段的意思。

四、放录音,再读课文,理解重点内容。

1提示:把课文重要的地方读一读,把自己最感动的地方画下来。

2分角色读第二大段。

3 同位分角色读第二大段。

五、总结全文,结合谈体会。

1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗?

2 你们从读书中得到了什么乐趣?

作业设计

讲一个你所知道的和书有关的故事。

板书设计

书多 整齐地排列其中

6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强

爱读 成为热爱学习的人

课后小记

《爸爸和书》教学设计2

教学内容:

汇报自学情况,提出不理解的问题。

教学目标:

读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。

教学过程:

一、汇报自学情况

1.指导读出字词。

2.指名读课文。

3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)

4.理解词语。(运用和联系上下文的方法进行理解。)

清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。

倒闭--指企业或商店因亏本而停业。

二、提出文章中难以理解的问题。

三、带着问题进行学习讨论。

1.出示思考题:

(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?

(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?

(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。

2.逐题讨论理解。

第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)

理解“倒闭”的含意。

第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)

说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)

第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)

另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。

《爸爸和书》教学设计3

教学目标

1、通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。

2、学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。

3、默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。

教学重点、难点

1、通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的`乐趣。

2、找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。

3、感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。

教学思路

1、以读为主,读中悟,悟中读。

2、训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

教学设计

一、教学目标

(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。

(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。

(三)找准重点段,总结每段主要内容。

二、教学重点、难点

(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。

(三)试给课文分段。

三、教学过程

(一)课前准备。

1、布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

2、预习课文,自学生字新词。

3、把不懂或不明白的问题记下来。

(二)板书课题:爸爸和书。

导入新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。

(三)自学课文。

布置预习要求,由学生预习。

1、边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。

2、标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。

3、画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?

(四)指导阅读。

1、汇报自学情况:

(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。

学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。

总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。

(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。

①注意下面字的读音,区分多音字。

②注意下面字的字形。

缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。

晰(x9):容易多一笔为“”。

裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。

2、指导精读课文:

(1)先学习课文第1、2自然段。

①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?

②学生自学讨论:

《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

(2)学习重点段落3~12自然段:

①请一学生读文,其他同学思考:

A、爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?

B、你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?

理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。

理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。

投影a:“怎么样,乘汽车比买书强吧?”

……“不,买书比坐汽车强!”

体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。

投影b:“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”

体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。

投影c:“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此,更加珍惜这本书。

②反复朗读,理解句子含义。

A、再读重点句,体会句子深刻含义。

B、分角色朗读,理解人物情感。

C、通读第3~12段,归纳主要内容。

爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

(3)学习课文第13至第15自然段:

默读概括13至第15自然段,概括主要内容:爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

教师引导学生读课文,体会出:读书,像吃饭穿衣一样,成了“我们”生活中不可缺少的东西。

(4)学习课文最后一个自然段。

自读最后一段归纳总结主要内容:“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

3、指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

(1)老师提问:课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?

(2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

(3)在此基础上指导学生分段、概括段意。

第一段:(1、2自然段)

讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

第二段:(3~12自然段)

主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

第三段:(13~15自然段)

主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

第四段:(16自然段)

概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

(五)总结全文。

1、让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。

2、在学生总结的基础上,老师补充、做小结。这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为“我们”买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响,使“我”懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。

3、学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?

有哪些乐趣?

在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。

《爸爸和书》教学设计4

【教学目标】

1、阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序;

2、了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。

【教学步骤】

一、导入

1、出示课题:爸爸和书

2、爸爸和书之间有什么联系呢?

二、初读课文

1、出示自学要求

自读课文,读准字音,想想文章主要讲了一件什么事?

2、检查初读情况

⑴ 分自然段读,纠正或强调容易读错的字或多音字,轻声字的字音。

⑵ 讨论这篇文章主要讲了什么事?

明确:这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。

三、深入理解课文

1、默读第一、二自然段,讨论交流

⑴ 我和姐姐的书多吗?

明确:一百来本,有童话,有历史故事,还有关于作文的。

⑵ 小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》?

明确:因为这本书很薄,又太旧了。

⑶ 我是怎样认为的?为什么?

明确:我认为这本书比任何一本书都要珍贵,因为只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

⑷ 理解:“珍贵”、“消晰”、“浮现”

明确:珍贵:本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的,有很大价值,很大意义的。

清晰:指买书的情景清楚地浮现在眼前,浮现:指当时买书时的情最重新显现在眼前,说明这件事给我的印象太深刻了。

2、指读第三自然段

这段主要写了什么?

明确:我家经济条件很差。

从哪些词语中看出来的,用“____”在书中画出。

明确:工厂倒闭,只好做临时工,妈妈干零活。

3、默读4~13自然段,讨论交流

⑴ 爸爸给我买了一本什么样的书?

明确:旧的,很薄很薄

⑵ 我得到这样一本书心情怎样?

明确:尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书,捧着它我还是像捧着珍宝似的。

⑶ 即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件?

明确:不能乘汽车了,要走回家。

⑷ 走回家困难大吗?仔细读8、9、10、11自然段读出感情。

明确:路真远哪?寒风呼啸,我还很小。

⑸ 看图,从爸爸和我的神情中你体会到了什么?

明确:从爸爸和我愉快的神情中,我体会到了爸爸和我即使再冷再累,只要能有书读,心里也是热乎乎的,高兴的,也不觉得苦。

⑹ 买来的书我们是怎么利用的?

明确:一遍又一遍,念几十遍。

⑺ 为什么说对我来说,一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵?

明确:因为在当时家里极其困难的情况卜,我和爸爸顶着呼啸的寒风,走了很远的路,省下坐汽车的钱买的这本书。同时,是这本书让我懂得了读书的乐趣,所以我觉得这本书是最宝贵的。

4、自由读14、15、16自然段,讨论交流

⑴ 后来爸爸生病了,我们的生活更苦了,我们还坚持买书吗?

⑵ 怎样理解“节衣缩食,省吃俭用”我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。明确:因为我们体会到了读书的乐趣,在读书中获取了知识,即使节衣缩食、省吃俭用,我们也开心,虽然我们的物质生活贫乏,但我们的精神生活是富有的。

⑶ 爸爸为什么要给我们买书?

明确:他希望我们成为热爱学习的人。

5、你觉得读书有乐趣吗?举个例子说一说。

四、总结全文

五、有感情地朗读全文

六、板书设计

6、爸爸和书

只好、临时工 一百来本、童话、故事、作文

路远、寒风呼啸 《皇帝的悲哀》

背着我 旧的、很薄很薄

一遍又一遍(读)

节衣缩食、省吃俭用 我们成为热爱学习的人

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