《奶奶的白发》教学设计
作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《奶奶的白发》教学设计,希望对大家有所帮助。
《奶奶的白发》教学设计1教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,并能分角色体验人物的感情。
2.学会本课9个生字,两条绿线里的6个字只识不写,学写三个生字。
3.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
教学过程:
一、出示课题,引出课文。
1.今天我们学习一篇感人的故事,齐读课题:11、奶奶的白发
2.你们想读一读故事吗?轻轻把书翻到11课,用自己喜欢的方式把课文读一读,读完了就对老师笑一笑。
二、检查反馈,指导生字。
1.这组由生字组成的词语你会读吗?开火车读,读对了大家跟着读一遍。
手指 一半 怎么 让给 不会 好吗 (生字词语)
2.老师这里还有一组词语,你有什么新发现,谁当小老师领大家读一读。
奶奶 指着 傻孩子 抬起头 说着玩 头发 (轻声词语)
三、学习第一小节。
1、词语跳到课文中,你会读吗?出示停顿,谁再来读。
2、看一看,你们的头发是什么颜色的?(出示词语:黑黑的)
评价:黑得发亮;真黑啊。
3、看看奶奶的头发是什么颜色的?(出示词语:雪白雪白的)
评价:白得像雪,全白了。
4.把词语带到句子当中,相信你读得更好,指名读。
5.一个是黑黑的,一个是雪白雪白的,难怪小孙子觉得奇怪,不知道的事想弄明白,这就叫——好奇。(出示词卡:好奇)
6.谁能学着小孙子好奇的样子来读一读呢?
(1)你读出了疑问的语气,看来你关注了小问号。
(2)老师读前面的话,你们来读小孙子的话。(师生合作读)
(3)真是一群好奇的孩子!
四、学习第二小节。
1.奶奶是怎样说的,(出示句子)指名读。
2.想一想,奶奶平时为你做了哪些事?(评价:奶奶真辛苦啊;奶奶真爱你;真是个细心的奶奶;奶奶多疼你啊)所以说(引读)这白发一半是你给的(男生读)
这个生字谁读一读,出示:给,你能记住它吗?伸出手跟老师一起写。
3、 在你爸爸小的时候奶奶也是这样为他操心的,所以奶奶说——(女生读)
4、 奶奶虽然为我们忙白了头发,但她心里是高兴的,所以她笑着说——(齐读)
5、 听了奶奶的话, “我”有些难过,一声也不吭,小孙子在想什么呢?
6、 他多么希望奶奶的头发还能变黑呀!谁来读一读这句话。(多懂事的小孙)
(1)“让”是个生字,你能想办法记住它吗?观察它在田字格中的位置,我们一起来写一个。
(2)瞧,“吗”是语气词,所以是——(口字旁),是形声字,伸出手跟着老师写一写。读轻声,一般跟在一句话的后面,最喜欢和问号交朋友了。
(3)我们学着小孙子的样子,再问一问奶奶。
7、 奶奶的头发不会再变黑了,但是小孙子的懂事和关怀可以让奶奶快乐,幸福,这不奶奶——(出示:奶奶抚摸着我的头,笑了。)
四、师范读课文,重温爱的故事
1、 这是一个爱的故事,请大家轻轻闭上眼睛,静静地听老师读课文。
2、 师范读课文。
3、 让我们再次重温这爱的故事,并深深记在脑海中。
五、课堂小结,情感升华
学了课文,我们知道奶奶为了我和爸爸操了许多心,我们也要学会关心奶奶,不让奶奶操心。
六、写《习字册》
板书:
黑黑的
奶奶的白发
雪白雪白的
《奶奶的白发》教学设计2教材说明:
本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈,不要让长辈为我们操心。全文共有两个自然段,第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的,第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。课文叙述简洁,富有情趣,适合朗读。课文配有插图,有助于学生理解课文。本课的教学重点是第二自然段。
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识两个偏旁,一个多音字,理解由生字组成的词语。
认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊敬长辈,不要让长辈为我们操心。
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识两个偏旁,一个多音字,理解由生字组成的词语。
过程与方法:指导学生抓住重点词句来理解课文内容,体会人物感情。
情感与态度:认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
教学准备:卡片、挂图
课时安排:3课时
第一课时
教学要求:
1、能正确朗读课文。
2、教学生字,认识新偏旁“八”、“心”。
重点难点:读准句子。
教学过程:
板书课题。
10、奶奶的白发
问:读这课题时要注意什么?(第二个奶轻声;“发”多音字。)领读课题。
看到这一课题,我们知道这篇文章写的是什么?
初读课文。
1、自由读课文,2、要求:圈出生字词,3、读准字音。想想哪些生字词的意思不4、需要老师讲已经懂了,5、讲给大家听听。
6、检查自学情况。
1)指2)名3)朗读课文,4)着重检查生字的读音,5)结合正音。
6)不7)需要老师讲的词语:白发、一半、怎么、高兴、吗
8)指9)名10)学生用动作表示:指11)着 坐着 抬起头 抚摸
12)用口头造句的方式,13)理解“给 跟 让”
7、出示带有生字的词,8、自主学习,9、想出记忆的办法,10、相互交流。
指着 一半 给 怎么 高兴 吗 抬头 让
让学生充分发表意见后教师归纳:歌诀记忆法 部件记忆法 猜谜记忆法
11、自由读课文,12、提出不13、懂的问题。
学生读文后质疑
奶奶说:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”这句是什么意思?白发不是明明长在奶奶头上吗,别人怎么好给她白发呢?
要是这位小朋友不再让奶奶操心,奶 ……此处隐藏9258个字……>
4.实物投影学生作业,学生观察并评价,最后达成共识:
《奶奶的白发》教学设计9知识目标:
⒈学会9个生字及由这些生字组成的词语,并认识“心”字底和“八”字底。
⒉正确、流利地朗读课文、背诵课文。
情感目标:
认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得要孝敬长辈,不让他们多操心。
教学重点:理解课文第二自然段。
教学难点:理解奶奶的话:“这白发一半是你爸爸给的,一半是你给的。”
教学准备:多媒体课件
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入
⒈老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音)
⒉你们见过谁有白发?(依据学生发言,教师相机完善板书:奶奶的白发)
二、读中感悟
⒈多媒体出示课文并伴有音乐,老师范读,小朋友听后说说知道了什么。(让学生畅所欲言)
⒉学生自由读课文,要求:
⑴读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。
⑵读通句子,标好自然段的序号。
⒊指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:发、半、怎、跟等。
⒋学生默读课文,分别找出我和奶奶的话,并用不同的记号标出来。(例如我的话用三角标出,奶奶的画用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
⒌多媒体出示我和奶奶的对话,同桌分角色练读,边读边体会我和奶奶说话时的感情。
⒍指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并和老师一起评一评:
⑴什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;
⑵什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
㈠理解重点词句,体会人物情感。
⒈体会第一处重点句:
⑴小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”(老师边说边用多媒体出示文中插图1和奶奶的话)
⑵指名读这句话。
⑶小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢”?
⑷指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。
⑸小结:奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”,你会怎么想?(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)
⒉体会第二处重点句:
⑴多媒体出示课文的第二幅插图及相关句子:
我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”
⑵指名读句子,小朋友说说自己的体会。
⑶指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
㈡演练整篇对话。
⑴小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗?
⑵先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。
㈢小结:老师边总结,边出示多媒体课件
奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
教后反思:
1、利用多媒体课件优化了课堂教学,能够营造一种轻松、愉快的教学情境,并使教学直观化,知识形象化、生动化,提高了教学效率。
2、课堂体现了以学生为本,以学生的发展为本,让学生学会学习,掌握方法,通过自主学习,合作学习,培养学生主动学习和团结协作的意识。
3、注重情感目标的实现,课标中提出“注重情感、态度、价值观的正确导向。”本课教学的情感目标正是“认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。”
第二课时
一、复习课文:让学生自读课文
二、学习生字
1.出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。
2.出示自己认为难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。
3.学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。
学生讨论,最后达成共识:
(1)“怎”是上下结构的字,上窄下宽,横画间的距离要韵称。写“心”字底,关键是写好卧钩。
(2)“兴”是“八”字底,“八”字的最后一笔捺要变成点。
⒋剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。每个字都先在书上描红,再在习字本上写两遍。
三、课外延伸
1、照例子填空:
奶奶的头发 (雪白雪白)
地里的小草( )
满山的枫叶( )
晴朗的天空( )
天上的星星( )
2、实践活动:小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说,重点说做了一件什么事,怎样做的,有什么感受。
《奶奶的白发》教学设计10教学要求:
第一课时
第二课时
教学目的:
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。
教学用具:
生字卡片,投影、教学挂图。
教学过程:
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?
5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)
6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记:
1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。
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